FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL NUM ENFOQUE CTS
MODELO DA PESQUISA/FORMAÇÃO ou FORMAÇÃO/PESQUISA - FASE 1
Slides 1º Encontro
Questionário
Texto
Tabulação Analítica
Avaliação
Pareceres:
Fichas:
Textos
BAZZO, Walter A.; PALACIOS, Eduardo Marino García; GALBARTE, Juan Carlos González et al. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), 2003.
BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Educação e Novas Tecnologias: um repensar. 2. ed. Curitiba-PR: IBPEX, 2008, p. 20-42.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André. Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000, p. 45-46.
KRASILCHIK, Myriam; MARANDINO, Martha. Ensino de Ciências e cidadania. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2007.
MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem Significativa Crítica de Moreira. In: MOREIRA, Marco Antônio; MASSONI, Neusa T. Noções básicas de epistemologias e teorias de aprendizagem como subsídios para a organização de sequências de ensino-aprendizagem em Ciências/Físicas. Porto Alegre-RS: Instituto de Física/UFRGS, 2016, p. 58-68.
MOREIRA, Marco Antônio. Unidade de Ensino Potencialmente Significativas –UEPS. In: MOREIRA, Marco Antônio; MASSONI, Neusa T. Noções básicas de epistemologias e teorias de aprendizagem como subsídios para a organização de sequências de ensino-aprendizagem em Ciências/Físicas. Porto Alegre-RS: Instituto de Física/UFRGS, 2016, p. 72-75.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. No tecido da documentação, memória, identidade e beleza. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Registros na Educação Infantil: pesquisa e prática pedagógica. Campinas-SP: Papirus, 2017, p. 19-54.
UJIIE, Nájela Tavares; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. O Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Educação Infantil: discussão e aplicação possível. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC. ABRAPEC: Rio de Janeiro, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC – 3 a 6 de julho de 2017, p. 1-11.
UJIIE, Nájela Tavares. Quadro Educação Infantil e Paralelos de Compreensão do Currículo. Porto União-SC, 2015 (mimeo).
UJIIE, Nájela Tavares. Quadro Comparativo de Nuances Alternativas de Planejamento Significativo. Presidente Bernardes-SP, 2017(mimeo
Slides Encontro
Seminário
Tramando os fios e estruturando os projetos
BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre-RS: Artmed, 2008, p. 53-70.
Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar
VIVEIRO, Alessandra Aparecida; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. In: Ciência em Tela. v.2, n. 1, 2009.
Prática pedagógica interdisciplinar: articulação enfoque CTS e a literatura infantil
UJIIE, Nájela Tavares; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. In: UJIIE, Nájela Tavares; PIETROBON, Sandra Regina Gardacho (Orgs.). Práxis educativa e infância: intersecções para a formação integral da criança. Curitiba-PR: CRV, 2017, p. 145-158.
Ensino e aprendizagem por meio de projetos desenvolvidos por equipes de responsabilidade em sala de aula: o enfoque no ensino de matemática nos anos iniciais
CHRISTO, Maria Marilei Soistak; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. In: PILATTI, Luiz Alberto; RUTZ DA SILVA, Sani de Carvalho. Pesquisas em ensino de Ciência e Tecnologia. Curitiba-PR: UTFPR, 2014, p. 61-84.
Sequência didática para o ensino de Ciências e Alfabetização Científica nos Anos Iniciais
VIECHENESKI, Juliana Pinto; CARLETTO, Márcia Regina. In: CARLETTO, Márcia Regina; SILVEIRA, Rosemari Monteiro c. Foggiatto; MATOS, Eloiza Ap. Silva Avila de. Ensino de Ciência e Tecnologia: práticas docentes em foco. Curitiba-PR: UTFPR, 2014, p. 292-335.
Avaliação
Pareceres:
Fichas: